就业选择作为大学规划的 个重要组成部分，在美国是学生和家长 要关心的问题。在美国 个学生的专业选择并不代表 个学生的就业选择。统计数据证明大部分的大学毕业生就业并不是找与他们大学专业紧密挂钩的职业。成功的专业人的人生在美国职业的选择上，通常有完全不相干的本科大学专业。

专业学院(professional schools) 也就是研究生院通常是学生决定 生就业发展方向的地方。因此很多研究生都是工作以后有工作经验了，再回到研究生院深造。美国的大部分专业类型的职业都须研究生硕士文凭。比如医生，律师，教授等等都需要博士文凭。

谈到就业规划，中国家长 大的误解是当成专业选择。由于在中国教育制度里，学生毕业后通常根据专业寻求工作机会。而在美国，学生进入本科学习不需要特别的专业选择。本科是开发个人的全方面，然后再决定就业。因此美国的本科教育重点是技巧培养而不是专业知识的灌输。

技巧培养可能对中国家长和学生来讲是个陌生的词汇。学生的学习技巧(Study skills)，时间技巧(time management skills)，团体技巧(team efforts)，想象力技巧 (creativities)，以及交流技巧(communication skills) 都属于技巧培养的构成部分。设计美国本科教育必须围绕这几个方面，学校也要从这几个方面来展开教学以及落实有关的课程。假如中国学生没有充分利用大学本科这些设计的资源，得到培养技巧的可能性就大大减少。

留学生 直以来普遍存在的问题之 是，大学本科阶段他们喜欢选择容易拿高分的课程。这样他们可以学同样的科目，租 个宿舍，去同 个餐馆，做同 个老师的作业，搭同班飞机回国。当然选择在美国文理学院攻读本科的中国学生可能有不同的要求，但是大型的综合大学是中国留学生的天堂，他们可以轻而易举的完成学业同时彻底放弃技巧培养。

美国的劳工部门每年公布职业的分布情况，其中包括职业的收入。而就业选择在美国不 定完全是按照收入进行考虑，还要考虑个人的爱好。比如选择当老师的学生需要拿证书，他们未来的收入肯定和银行家不 样。但是他们喜欢小孩，喜欢教育，并且会受到尊重。还有选择银行家的学生，他们的职业会是未来收入是 高的职业之 ，但是他们面临的很大的竞争以及事业压力，而这需要通过个人的能力或技巧而不是文凭来取得。选择从事公益组织和为政府工作的学生，他们希望未来有机会改变社会、改变公民的生活。选择当医生的学生知道他们要完成艰难的医学院学业，还要完成更艰难的实习，然后还要完成积压成堆的贷款，才能开始医生的生涯。但是他们喜欢医生的社会地位，喜欢医学院的竞争，有抱负，更希望要帮他人。

就业选择和学位的设计在美国会影响 个学生 生的收入。攻读本科和研究生对每个家庭都是 笔很大的投资。学生就业选择应该作为 个人人生追求的目标。无论投资教育的是家长还是政府，学生都有责任对投资人负责。美国的教育制度优越性体现在学生的教育机会公平方面，被录取的学生很少有负不起学费的。政府贷款，大学奖学金，还有其他无盈利组织的支持等等都基本能让 个学生有机会投资自己。但是有机会投资自己也需要对自己的时间和精力有正确的态度。想拿奖学金的学生必须保持Ｂ以上分数，贷款的学生有紧迫感。中国的留学生大部分家长都会提供无条件的财务援助，学生几乎没有贷款的紧迫感。

如何正确的做出就业选择？这个得看学生和家长的出发点区别在哪里。假如家长的目的只是让学生得到财务免费的投资拿到 个家长满意的文凭，然后做家长安排好的工作，那这个学生的个人价值以我的观点而言是失败的。假如学生的目的是得到家长的财务投资，寻求个人的发展包括学业和技巧的开发，那这个学生不可能存在工作的问题，在美国完全可以得到社会经验，有选择事业发展方向的权利，也有这个能力选择适合自己的工作。我认为就业的选择可能不是今天 流行的，也或许不是今天可以看到的，但是你今天的选择是明天不可缺少的。

美国大学本科课程要求围绕学生技巧培养开展。所谓的专业实际上是 个学习方向的发展。学生能够用不同的方式来完成学习方向的发展。比如很多大学有国外交流项目，实习项目，还有自由选择组合专业的。学生可以根据个人需要来填补个人技巧的培养，通过利用学校的资源达到目的。美国的大学生通过与教授的关系大学建立的实习机会，以及个人家庭的背景影响来决定他们的就业趋向。美国学生在大学参加的各项活动以及和同学友情的建立会 定程度上也影响就业选择。作为大学规划老师，我认为 个学生即便是进入 流大学就读，如果不懂得利用 流大学的资源来提高个人技巧， 后的结果也不是 流的。了解更资讯可以访问

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